Il n'est pas rare de constater que les enfants précoces ont des difficultés à l'écrit. Il y a plusieurs explications à cela.
Une pensée plus rapide que la main
L'enfant à haut potentiel est pressé, rapide, sa réflexion est vive, parfois en effervescence, et l'écrit est une contrainte : l'acte d'écrire n'est pas un mode d'expression suffisamment rapide pour lui permettre d'exprimer la profusion de sa pensée et de ses idées.
Un décalage entre développement intellectuel et psychomoteur
L'enfant à haut potentiel saute souvent des classes : il en résulte que son développement psychomoteur n'est pas toujours en phase avec son développement intellectuel. Ce décalage ne lui permet pas toujours de suivre le rythme exigé à l'écrit dans la classe où il se trouve.
Une tâche qui l'ennuie
C'est paradoxalement un enfant souvent un peu « paresseux ». Vif et rapide, il ne souhaite pas s'attarder sur des tâches qui ne l'intéressent pas ou l'ennuient, et l'écriture en fait partie. Il « sabote » donc un peu ce type de tâche : il s'exécute, mais souvent sans enthousiasme. C'est pour lui une contrainte.
Le besoin d'un cadre
Pour ces raisons, c'est un enfant qui a un peu de mal avec la discipline et qui, plus qu'un autre, a besoin d'un cadre bien défini et d'objectifs clairs. C'est dans ce type de cadre qu'il pourra progresser. Sans repères, il peut en effet avoir de grandes difficultés à suivre le rythme scolaire (son approche est souvent intuitive et globale).